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发布时间:2018-09-03   来源:新e彩娱乐平台合法吗 作者:左移湘
   

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江西省委教育工委、省教育厅成立了由主要领导任组长的省高校思想政治理论课教学改革领导小组和省高校思想政治理论课教学指导委员会,加强了对全省高校思想政治理论课教学改革的指导。各高校把思想政治理论课建设列为“一把手工程”,成立了由校党政领导任组长的思想政治理论课教学指导小组,从学科建设、教学改革、人才培养、经费保障等多个环节入手,全面加强思想政治理论课的建设。

王永力来自河南一个普通的农民家庭,家境贫寒。进入研究生学习阶段以后,他刻苦钻研专业学习,积极参与社会兼职,维持自己的学习生活,补贴家用。在前期的治疗中,他的白细胞数量已得到一定程度的稳定,但严重的贫血症状和造血功能停滞仍需长期医治。对于一个月收入只有2000余元的家庭来说,每月3.7万元的医疗费无疑是一个天文数字。

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  美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的一门艺术课程,是学校素质教育的重要组成部分。然而,历来被称为“贵族教育”的学校美术,往往因为受工具、材料的限制,在农村很难开展。在当今农村,学校艺术教育往往是一个薄弱的环节,大部分农村学校尤其是那些贫困、边远的农村学校,很难按国家课程计划开课,致使美术学习成了这里学生的一种奢望。我校坐落在湘西“西伯利亚”的腊尔山上,这里山高路险,交通闭塞,气候恶劣,是湘西自治州苗族集聚的一个极其贫困的地区。长期以来,美术教学在这里也是最薄弱的学科。作为一名土生土长的山区美术教师,为了探索自己乡村美术教育的新路子,几年来一直在苦苦地思索着,不停地探索着。  我刚来这所学校,上课就遇到种种难题。因许多学生家庭困难而无钱购置绘画工具。他们除了学校发的课本和一本薄薄的图画本及自己的一支铅笔之外别无它物。按照统编美术教材的内容上课,大多数学生得眼睁睁地看着个别同学画画,干巴巴地坐等下课。我不得不给这部分贫困生“放羊”。久而久之,部分贫困生由爱上美术课变成了害怕上美术课,他们的自尊心受到不小的伤害。美术教学遭遇的尴尬,作为美术教师的我,心在痛苦、心在流血。为解决这些孩子的困难,我曾自掏腰包给部分贫困生买了美术材料。但这毕竟是杯水车薪。正当我陷入困惑时,湘西自治州教科所美术教研员刘新宇等老师来校指导美术教学工作,给我们带来了开发农村美术教学资源的路子,2003年还将我校指定为由福特基金资助的“蒲公英行动”小学美术教育课题实验试点校。在著名儿童美术教育家谢丽芳老师的指导帮助下,我参加了该项实验的培训,更新了教育观念,找到了山区学校开设美术课的突破口——把优秀的民间艺术与儿童美术教育融为一体的教学模式。  把民间美术引进课堂  兴趣是最好的老师,是学习的动力。我从培养孩子们的兴趣入手,利用节假日组织学生就近参观民间艺人作坊,带领学生到民间去调查、收集资料,深入了解湘西民间艺术的文化历史背景,如苗族历史的起源、传说故事和图腾崇拜等。还鼓励他们回家时临摹一些传统刺绣图案、雕刻图案。鼓励他们去发现和感受本民族、本乡、本土的文化气息和美的艺术。然后把自己所收集到的民间美术带进课堂与大家一起欣赏、学习;将那些散发着泥土味儿的传统手工绣花、雕刻、剪纸、竹编、草编,还有用家中旧布缝制的充满儿童趣味的布娃娃等工艺品汇集到一起。学生们在体验、模仿、制作过程中增添了对民族文化的了解,激发出热爱民族文化的情感。在活动中,他们也逐渐形成基本的美术素养和美术学习能力,增强了对本民族文化艺术的感悟力。这样的教学既传承了民族民间艺术又发挥和培养了学生的观察力、想象力和创造力。但与此同时我们也遇到了种种阻力。如民间的草扎、布艺、泥塑和卵石画的绘制工艺,本是一种很好技艺,可在当地苗族聚居区里的风俗习惯中却被叫做“扎阿揪齐”(意为“放蛊”制造替身),很多家长怕自己的子女背上“蛊女”这个臭名,而不愿意让他们参加学习。因这些东西是“苗老司”或“巫婆”在做法事时所用,即使常人摆弄也被认为是触犯神灵的行为,那将遭到天谴或日后晦气缠身。因此,我同样也受到部分家长和同行的白眼,认为我不务正业,放着好好的书不去教,却专搞这些乱七八糟的东西。但为了挖掘民族艺术,我充分利用学校这块阵地对同行、对学生及家长进行“信奉科学,破除迷信”的教育,终于冲破了这世代承袭下来的禁区。  请民间艺人走进课堂  为了使课题顺利开展,达到艺人乐教、学生乐学的目的,我和别的老师一同去邀请曾一把剪刀漂洋过海到日本的剪纸能手、禾库镇排云村的吴香英来校授课。但她为生计已“封剪”多年,做了生意人。经我们再三邀请,才同意来校为同学表演,手把手地教,给大家讲解制作的全过程。我们不时地培养学生学习美术的主动性、积极性,教育他们热爱本民族民间艺术。同时我们还请来了苗族银匠吴玉章老艺人及苗绣能手石玉妹、草编艺人麻老二等来校为学生传授民间美术绝活。  带领学生走出课堂  我经常利用假期带领学生走出学校小课堂,走进社会大课堂。带领他们到苗乡民间艺人家里进行采风,让学生了解本民族的文化历史,从而加深他们对自己身份的了解和探索,达到对本土文化的认知和继承。同时还开展一些湘西民间美术创作竞赛、汇报表演活动。在竞赛、汇报表演期间请民间艺人做评委进行评比,传授技艺,从而更好地调动他们参与美术教育的积极性。我还组织了课外美术兴趣小组。以课外美术小组带动全校,影响周边学校,把课题实验广泛推广,在“西伯利亚”高山上播撒美的希望,传承和发展湘西民间美术。在没有专门的美术活动室的情况下,我向学校领导争取来一间杂物间作美术小组活动室,使美术小组得以顺利开展活动。在兴趣小组中我注意培养、发现“小师傅”,特意从班级中挑选民间艺人子女或亲属参加兴趣小组,并让他们充当兴趣小组的“小师傅”,这样既促使他们向长辈学到更多的东西,又可以让他们进一步深入挖掘民间艺术达到使其传承发展之目的。(湖南省凤凰县腊尔山希望小学 龙俊甲)  《中国教育报》2006年8月19日第4版

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有家长担心一些优质学校会对“划片”提出具体要求,比如要求学生户口在本片内几年以上等。对此,西城教委表示,学校不能对升学规定增加各种附加条件。

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陈光明和周围教师证实,在地震中受损不大的教学楼建于1989年,男生宿舍楼建于1994年,而受损最重的女生楼建于2002年。

在科长与一位客商的谈话中,邢莹莹了解到这位客商想在长安区建一个建筑垃圾循环利用处理厂。回校后,她开始收集各种资料,凭着自己的地理专业优势,利用经济地理学中工业区位的相关理论,花费大半个月时间,起草出一份《关于在长安区建大型建筑垃圾循环利用处理厂的可行性分析》报告。

可现实问题是,又有多少人还愿意去接触《庄子》与《论语》?知识越来越庞杂,读书人则似乎越来越懒惰,舍本逐末成了流行的读书观,各种各样的解读本深受欢迎,而对于原著却敬而远之。这里当然不是说解读经典不好,而是说,我们应该通过各类解读书,不断逼近原著。如果我们把于丹的“心得”当作通往原著文化的桥梁,从中走过去,继续探索,前面或许会出现广袤的原野和浩渺的湖泊;反之,如果我们把“心得”完全当作圣人之道,甚至用阅读“心得”来替代阅读经典,那么我们的文化资源,我们的想象力、理解力,只怕不是越来越丰富,而是越来越萎缩。

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“学校要实现‘开拓创新、争先进位’的发展方略,必须走特色发展、内涵发展之路。”东南大学校长易红说。据悉,东南大学对“十一五”发展规划纲要、学科建设、队伍建设规划和基础能力建设规划进行修订,进一步明晰发展的思路和战略。与此同时,以制定《东南大学章程》为契机,初步建立学校科学发展的长效制度框架,形成学校自主管理、自我约束的良性机制。

 

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